Propuesta Didáctica Alternativa

 

                                                         ÁREA: MATEMÁTICA

Para que las actividades no aburran mucho a los alumnos, yo les plantearía situaciones de multiplicar más motivadoras y más entretenidas, para que resuelvan problemas y no solo se apele a la cuentita parada. Donde tengan que multiplicar y puedan también ayudarse con la suma.

 

Por ejemplo un problema como el que sigue:

 

1)      Si para armar un auto necesito 4 ruedas, para armar 5 autos necesitaré…… ruedas.

 

                                         

 

 

Con la misma intención, también es posible plantear la siguiente situación y hacer que las resuelvan en pequeños grupos.

 

2)      Indica con cual de estos cálculos resolverías cada uno de los siguientes problemas:

 

 

                                           3 +2+4     5+5+5     5x3   3+5   3+3+3+3+3

        

 

 

a)      Maria tiene 3 primos varones y 5 mujeres ¿cuántos primos tiene?

 

b)      En la calesita hay 5 autitos y se sentaron 3 chicos en cada auto. ¿Cuántos chicos se sentaron en autos?

 

c)      En el campamento, cada chico llevo golosinas para compartir con los compañeros de la carpa. Nicolás trajo 3 caramelos, Bruno 2 chupetines y Marcos 4 chocolates; ¿Cuántas golosinas tienen?

 

 

Otra actividad posible consiste en presentar tarjetas dibujadas para que los niños indiquen la operación conveniente para averiguar la cantidad de elementos presentes en cada una.

 

 

3)      Escribí un cálculo que te permita averiguar en cuantas piezas de rompecabezas está dividida esta carita de payaso.  Como por ejemplo: 3+3+3...

 

 

                                                          

                                   

                                                                                                           

 

4)      Resuelve el siguiente problema:

 

 

Un fabricante de bicicletas arma cada mes distintas cantidades de bicicletas y triciclos. Para registrar la cantidad de ruedas que tiene que fabricar, hace marcasen tablas como las siguientes. Completá las tablas.

 

 

Bicicletas	1	2	3	4	5	6	7	8	9
Ruedas	2	4

 

 

Triciclos	1	2	3	4	5	6	7	8	9
Ruedas	3	6

                                                                                                                              

 

 

Cyntia Bressán 

 

 

 

 

Observación Densa: "REGISTRO"

El día 10 de noviembre del año 2008,nos dirigimos a una escuela del Departamento de Tunuyán a observar una clase de 2do año de EGB.

Llegamos al establecimiento y nos dirigimos a la dirección para hablar con la vicedirectora del establecimiento, que estaba a cargo ante la ausencia de la directora que se encontraba de viaje con los alumnos de 7mo año.
Muy amablemente nos atendió y pudimos contarle el porque de nuestra presencia. Con el permiso en la mano y el libro de notas, comenzamos a contarle que necesitábamos hacer una observación para un trabajo de la escuela y le pedimos si por favor la podíamos realizar allí. La vicedirectora aceptó muy cordialmente y nos designó el grado que debíamos observar.

Transcurren 15 minutos y suena el timbre de entrada, nos ubicamos cerca de la puerta por donde ingresan los alumnos y desde ahí observamos todo lo que ocurre.
Los alumnos a medida que van llegando, se ubican en el patio cubierto, con sus maestras, en la fila que les corresponde por nivel. Reunidos todos, la vicedirectora los saluda diciendo: “¡Buenos tardes chicos!” A lo que ellos responden: “Buenas tardes señorita”.
Al término del saludo, todos los alumnos se dirigen a sus correspondientes aulas.

Luego de 10 minutos, la vicedirectora nos invita a que pasemos al aula que nos designó. En ese momento se dirigía a su aula la señorita Susana, con quien ya habíamos acordado que íbamos a observar su clase, y al vernos nos pide que la acompañemos.


Al llegar al curso la maestra organiza a sus alumnos, los saluda y les pide que por favor se portaran bien y fueran respetuosos, porque la señorita Nazaret y la señorita Cyntia iban a observarlos durante el resto del día. Después de una breve presentación los saludamos diciendo: “Buenas tardes”, y ellos contestan “Buenas tardes señorita Cyntia y Nazaret”.

Al término del saludo nos dirigimos hacia unos bancos desocupados al final del aula, para poder observar todo detenidamente.
El aula estaba constituida por: 13 varones y 16 nenas. El día de la observación habían faltado 3 alumnas. En total habían: 26.
Al comenzar la clase,los alumnos le cuentan a la señorita lo que hicieron el fin de semana:
y cada uno cuenta lo que hizo: uno de ellos dice: “Yo me fui a Mendoza”, otro: “Yo tuve un cumpleaños”...

Luego la maestra les recuerda sobre la tarea de investigación que debían traer sobre: “José Hernández y la vida del gaucho.
Los alumnos desde su banco le muestran lo que han investigado.

A continuación la maestra hace preguntas para orientar a sus alumnos:“¿Quién fue José Hernández?”
Y un de los alumnos contesta:“¡Un gaucho!” A lo que ella contesta: “Muy bien ¿y que más?”
Otro alumno agrega: “Escribió el libro: Martín Fierro”
Y las preguntas continúan...

Luego de un rato la maestra les cuenta que ese día se conmemora el Día de la Tradición y habla un poco más sobre la vida del gaucho.

Al Sonar el timbre del recreo la maestra corta el tema y dice: " Chicos, pueden salir al patio" y los alumnos salen. Corren a tomar agua, a comprar al kiosco, etc.
Despiés de 10 minutos suena el timbre para entrar al aula y todos los alumnos, acompañados por su maestra, entran y se sientan ordenadamente.

Cuando se encuentran todos los alumnos en sus respectivos lugares la maestra retoma el tema y pregunta: “¿Ustedes saben lo que es una tradición?”
Y varios alumnos contestan: ”¡Una cultura, seño!” y ella contesta: “¡Si y que más!”
Los alumnos dan distintas definiciones de lo que creen que significa la palabra tradición.

La maestra continía hablando: ”Nombren alguna tradición que haya en su familia”
Y los alumnos nombran: “El mate”,"¡Muy bien!" dice la maestra, “En mi casa todos los domingos comemos pastas caseras” dice una alumna, otro dice:“Mi mamá hace dulces caseros”...

Aprovechando nuestra visita, la maestra nos pregunta que tradición hay en nuestras familias y Cyntia contesta: “¡En mi casa comemos todos los domingos asado que hace mi papá!“ Y Nazaret dice: “¡En mi casa tomamos mucho mate!”

A continuación la maestra lee un artículo sobre la vida de José Hernández, termina de leerlo y suena el timbre. Los alumnos comparten su merienda con nosotras.
Después de 10 minutos,vuelven del recreo muy agitados porque habían estado jugando al “avión”, según lo que nos contaban.

Luego de que los alumnos de sentáran,la maestra pregunta si saben algún refrán o algún dicho.
Y Gabriel un chico muy travieso y el gracioso de la clase contesta: “Yo me sé uno seño!” “¡En el cielo las estrellas en el campo las espinas y en el fondo de mi pecho, la República Argentina!” Los alumnos se ríen y
todos tratan de decir alguno.

Pasados 10 minutos la señorita entrega a los alumnos una fotocopia donde tienen que completar un diálogo entre gauchos y gauchas. Del lado izquierdo de la fotocopia tienen los refranes, y tienen que escribirlos en el globo del diálogo de la persona que ellos creen que lo dice. Al terminar de completarla tienen que pintar los dibujos.

Al término de la explicación los alumnos comienzan la actividad y uno de ellos dice: “Seño no me alcanza el lugar para escribir” Y ella contesta:“Si no les alcanza el lugar sigan escribiendo abajo”, “¡Pero traten de hacer la letra chica!”

Mientrás los alumnos trataban de hacer la actividad, uno de elos se corta con la cuchillita un poco el dedo y la maestra lo cura y le pone una curita. El travieso de la clase se para de su banco y le pregunta: “¿A ver como te cortaste?” Otro que también se mete en la conversación agrega: “¡Si el Luciano siempre se corta, porque no sabe usar la cuchillita!”

Solucionado el tema del corte,los alumnos nos muestran lo que han hecho para que les digamos si esta bien o esta mal, miéntras que la maestra pide el cuaderno de lengua para corregir la tarea del día viernes.

Suena el timbre del ultimo recreo y los chicos salen.

Cuando llegan del recreo, se dirigen a izar la bandera. Los alumnos de primer ciclo, se forman en el patio cubierto y los de segundo ciclo en el descubierto. Cinco alumnos pasan a la bandera, mientras todos los otros emiten el canto a la bandera.

Luego de un rato regresan a sus aulas y sacan el cuaderno de matemática.
La maestra escribe en el pizarrón un par de cuentas de multiplicación y los alumnos resuelven.

Al pasar un rato la maestra pide por alumno la tarea terminada. Ella dice: “Lucía tráeme el cuaderno que te lo corrijo.” A lo que le contestan: “¡Seño todavía no termino!”, la maestra agrega: “¡Bueno, vaya y termine!”

Después de corregir varios cuadernos la maestra dice:
“¡El que tiene el cuaderno corregido, se puede preparar!”

A las 18:00 en punto toca el timbre y todos los alumnos se preparan para salir. A continuación salen todos formados hasta la puerta donde los esperan sus padres.

LA ETNOGRAFÍA!!!

La ETNOGRAFÍA es una ciencia que tiene por objeto el estudio y descripción de las etnias o pueblos.

Una etnia es un conjunto de individuos con características raciales, linguísticas y culturales homogéneas. Se los considera cuando son de diferente raza (especies distintas que tienen como resultado un híbrido).

Ejemplos de etnia son:

 Quechua

 Caucacia

   Cobrizas

Bazco

 Africana

 Germánico

Tobas.

Somos de la misma raza pero tenemos diferentes etnias.

Etapas de la Etnografìa:

               1ª Fase:  Tratar de documentar culturas en extinciòn (Eurocèntrica)

               2ª Fase: Subculturas

               3ª Fase: Vida cotidiana.

El campo Educativo pertenece a la 3ª Fase, y en ella aparece el

americano Phillip Jackson, quién descubrió en el aula ,a través del método de observación, el "currículum oculto" ( inventor de ésta categoría) y lo presentó en un libro llamado: "La vida en las aulas". Trabajo que le llevó mucho tiempo, esfuerzo y dedicación.

Algunos de los aportes que aparecen en su libro son que:

A partir de la escuela el niño aprende a tener paciencia, a estar con gran cantidad de gente pero siéndole indiferente.

Para que la escuela funcione debemos vincularnos como personas, no solamente a través de vínculos funcionales.

La escuela enseña una sociedad jerárquica, donde hay que respetar a la persona que toma el papel autoritario, al que manda, donde la maestra tiene el poder sobre el alumno.

En la escuela los niños aprenden segùn Jackson a "disimular los comportamientos", donde actúan según lo que la maetra les ordena. 

Radioteatro: "El Regalo de Pepita"

Nuestra historia se llamó: "El regalo de Pepita" y fué una experiencia nueva que por mi parte me resultó muy interesante y entretenida, me gustó mucho. Fue la primera vez que hacía algo así.

Grabarlo fue muy divertido porque nos hizo pensar, abrir nuestra imaginación y realizar una búsqueda de elementos para emitir sonidos, que al escucharlos con nuestras voces incluidas fue algo muy cómico.

Creo además que fué una actividad muy provechosa, que podría sernos útil como herramienta docente en un futuro, para poder ponerla en práctica frente a nuestros alumnos.

Personajes: Pepita y sus tres hermanas: Rosita, Blanca y Margarita.

Audio- Teatro/Música: sonidos de temas conocidos y una canción de una ardilla: "El telefóno carpintero"...

Además ruidos con herramientas como nueces, un despertador, etc. Y voces con tono de tristeza, alegría, festejo y un final feliz.

¿Quién lo hace?

• PEPITA: CYNTIA BRESSÁN                 
• ROSITA: ANALÍA ANZORENA                 
• BLANCA: PAOLA LINZITTO
• MARGARITA: NATALIA FERREYRA

   

"La Escuela de la Señorita Olga"

En ésta escuela se evidencia con gran claridad el cambio que se ha producido desde ese tiempo hasta el día de hoy.

El aprendizaje en la Escuela de la señorita Olga era muy distinto al que estamos acostumbrados, en ella se aprendía a través de paseos, se ofrecían posibilidades para la música, a cada alumno se le realizaban observaciones a través del "vivir cotidiano", donde se efectuaban enseñanzas relacionadas con la naturaleza, como por ejemplo: el "coro de pájaros", donde cada alumno emitía el sonido de un pájaro distinto. Actividades que no se realizan hoy en las escuelas.

Es una película muy interesante ya que nos ayuda a conocer los métodos de estudio que se empleaban en esos años y como se estudiaba o se rebuzcaba la forma de aprovechar el tiempo y los recursos para generar algo útil para los alumnos.

Reúne las características de una escuela dotada de valores, creencias y herramientas útiles para aprender libremente.

Desde mi punto de vista creo que sería muy interesante y oportuno trabajar estos recursos en la escuela actual, para que los alumnos sientan que no solo es un deber estudiar, sino también es una práctica y un trabajo divertido, que nos sirve para formarnos y cumplir el sueño de ser lo que siempre fué nuestro anhelo...    

 

"Versión Propia de La Cucaracha"

Somos un grupo, cinco mujeres;

no sabemos ni cantar...

Hacemos siempre, lo que podemos;

porque nos gusta jugar...

En esta noche, nos presentamos;

frente a ustedes y a Martín...

Humildemente les ofrecemos,

nuestra amistad sin fin...

                                                                                                   

AUTORAS: Analía; Cyntia; Gabriela; Nazaret y Paola...

 

Esta experiencia me resultó muy interesante, innovadora, fuera de lo común y me divertí mucho haciéndola... También me gustó porque puede servirme como herramienta para hacer una clase más didáctica, en un futuro, a los alumnos con los que trabaje...

Lo representamos  a través de gestos con las manos, con los pies, moviendo todo el cuerpo para delante y para atrás, ibamos abrazadas una al lado de la otra. Nos vestimos las cinco integrantes con ropa negra y con antenitas en la cabeza.

Síntesis sobre la PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA I

El proyecto lo realicé con mi compañera Nazaret López y la investigación se trató de: "Cómo ayudar a un niño con Déficit Atencional dentro del aula".

El Déficit Atencional es un trastorno que afecta la capacidad del individuo para prestar atención.Los que lo padecen presentan dificultad para concentrarse y a veces para controlar su conducta.

Algunos sujetos no pueden estar sentados por largos períodos de tiempo sin sentirse inquietos e impacientes y se los considera hiperactivos. 

Conductas a tener en cuenta para detectar un posible Dèficit Atencional:

• Conducta motora excesiva (inquietos, movedizos,etc.)
• Problemas de sueño.
• Problemas de alimentación.

Características:

• Cuerpo Hiperactivo, mente sin concentración.
• Distracción.
• Impulsividad.
• Impaciencia.
• Desorganización.
• Dificultad de seguir las reglas o instrucciones de la profesora en la sala de clases.
• Rapidez de pensamiento.

Déficit Atencional y su Relación con el Aprendizaje

La creciente necesidad de adquirir habilidades para desempeñar un papel útil y efectivo en nuestra compleja sociedad actual, pone en relieve las dificultades que padece una proporción significativamente grande de niños en edad escolar.

Consideramos que los problemas de aprendizaje se deben o conllevan, a alteraciones en el funcionamiento de Atención.

Síntomas en la Falta de Atención:

• Parece no escuchar
• Incurre en errores por descuido
• Dificultades para mantener la atención
• No sigue instrucciones
• Tiene dificultades para organizarse
• Evita esfuerzo mental sostenido
• Extravía objetos
• Se distrae ante estímulos irrelevantes. 

Lo que descubrimos con este trabajo es que el Déficit Atencional abarca del 3 al 5 por ciento de la población en edad escolar. Su tratamiento incluye medicación, pero también la contención de la familia y de los maestros. El Diagnóstico de este síndrome, es el resultado de una interconsulta con varios especialistas y no de un solo profesional. Por eso ante las sospechas de que el chico sufre este síndrome, se debe consultar al pediatra como inicio de un proceso más abarcativo. También en este punto es fundamental el papel de la maestra, ya que es en la escuela donde el Déficit Atencional empieza a ser más evidente. Por eso existe un test para padres y maestros que determina si el niño presenta algunos trastornos de falta de atención. Con el informe la mamá o el tutor del niño, llega al pediatra y éste se encarga de hacer un diagnóstico presuntivo de lo que el chico puede llegar a tener, y en base a eso pide la interconsulta con distintos especialistas que incluye a psicopedagogos, psicólogos, además de estudios.

Un tratamiento adecuado no sólo garantiza una mejoría en la conducta del chico, sino también un arribo a la adultez casi sin inconvenientes.

Fue de nuestro interés este tema, para que en un futuro como docentes seamos capaces de detectar el Déficit Atencional a tiempo y lograr una mediación adecuada entre el sujeto y el conocimiento.

A lo largo del año, fue nuestra tarea incorporar los conocimientos en el desarrollo de cada uno de los pasos correspondientes para llevar a cabo una investigación. Luego de seleccionar un problema y analizar toda la información que estuvo a nuestro alcance, volcamos toda aquella teoría aprendida a la aplicación práctica.

Dar cierre al área de PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA I, presentando un proyecto propio fue de provecho porque nos ayudó a reafirmar nuestro aprendizaje y nos dio mayor facilidad para desenvolvernos a la hora de investigar nuestra tarea como docentes.

¿Qué es ser Maestro?

Ser maestro es dejar huellas, orientar con amor ,comprender al otro y ayudarlo a que este entre en el camino que es. Ese camino que ya el maestro caminó.

 No es maestro el que trasmite conocimientos. Lo es, quien posibilita que el otro los construya. No es maestro, quien queda contento por que su alumno, o alumna le dijo al pie de la letra la lección, la tarea, el examen; por que le presentó muy bonito el cuaderno.

El ser maestro implica muchas responsabilidades, debe planear sus clases, actualizarse profesionalmente, revisar tareas y trabajos, realizar evaluaciones, asignar calificaciones, preparar y participar en eventos de la escuela, cuidar su imagen ante la sociedad, etc. Y debe darse el tiempo para ello, y si no alcanza a cubrir todo esto en su horario de trabajo, se ve en la necesidad de llevar el resto a su casa.
Es una de las profesiones, creo yo, en la cual se utiliza parte del tiempo libre, no es raro escuchar que un maestro reviso los exámenes en su casa, que elaboró material didáctico, que hizo esto o aquello; sin embargo es una profesión que deja grandes satisfacciones y experiencias de vida. 
Pero por mi parte no me importaría dar todo ese tiempo que podríamos utilizar para nosotros si es que servirá para la formación de un niño o un joven, si es que ayudará a brindarles las herramientas necesarias para adaptarse y vivir dentro de su sociedad, si es que contribuirá a que tengan un mejor nivel de vida, si es que servirá para lograr poner en cada una de sus caras una sonrisa al decir ya le entendí o al pronunciar, hoy aprendí algún nuevo, porque esa sería la mejor recompensa.